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      關于2016年執業護士資格考試采取標準分報告成績的解讀
      來源:學易網校 2016/9/2 16:22:00 【字體:放大正常縮小】【打印頁面

      關于2016年執業護士資格考試采取標準分報告成績的解讀。網上課程學習請電話咨詢:010-56629166,團課專線:400-622-5005!

        根據《護士執業資格考試辦法》(衛生部、人力資源社會保障部令第74號)規定,護士執業資格考試原則上采取人機對話考試方式進行。2016年護士執業資格考試將在23個考區采用紙筆考試,在全國9個考區實施人機對話考試試點。因人機對話考試各批次和紙筆考試試題不同,為保證考試公平性,經專家委員會論證,報全國護士執業資格考試委員會批準,2016年護士執業資格考試將采取標準分報告成績。

        標準分報告是一種科學的考試成績報告形式,它消除了不同試卷難度差異對成績的影響,保障了考試的公平公正性和考生的合法權益,是國際主流和通用的考試成績報告形式。全國衛生系統外語水平考試(LPT)、大學英語四六級考試(CET)、漢語水平考試(HSK)等國內考試和托福(TOEFL)、美國研究生入學考試(GRE)、雅思考試(IELTS)、學術能力評估測試(SAT)、美國執業醫師考試(USMLE)、美國護士執業資格考試(NCLEX-RN)等國際考試均采用標準分報告成績。

        特此說明。

        【解讀】:標準分是第1名按100分計,其余按其分差相減。

        如第1名是95分,某人88分,則其標準分為88+(100-95)=93分。

        經研究發現所謂標準分、標準百分計算起來比較復雜,簡單的說它與孩子的分數在全年級所處的位置有關。如果孩子這次考試某科標準分是1,上次考試某科標準分是0.5,那么1-0.5=0.5,說明孩子進步了;如果孩子這次考試某科標準百分是90,說明在此科這次考試中有百分之90的同學成績不如他。

        那么何為標準分呢?

        一、什么是標準分。

        標準分就是原始分與平均分的差,除以標準差的商。換句話說,標準分數(standard score)也叫z分數(z-score),是一個分數與平均數的差再除以標準差的過程。用公式表示為:

        z=(x-μ)/σ。其中x為某一具體分數,其中μ為平均數,σ為標準差。

        標準差(Standard Deviation),在概率統計中最常使用作為統計分布程度(statistical dispersion)上的測量。標準差定義是總體各單位標準值與其平均數離差平方的算術平均數的平方根。它反映組內個體間的離散程度。測量到分布程度的結果,且為非負數值, 與測量資料具有相同單位。一個總量的標準差或一個隨機變量的標準差,及一個子集合樣品數的標準差之間,有所差別。

        標準計算公式:

        假設有一組數值X?,X?,X?,......Xn(皆為實數),其平均值(算術平均值)為μ。標準差也被稱為標準偏差,或者實驗標準差:所有數減去其平均值的平方和,所得結果除以該組數之個數(或個數減一,即變異數),再把所得值開根號,所得之數就是這組數據的標準差。

        簡單來說,標準差是一組數據平均值分散程度的一種度量。一個較大的標準差,代表大部分數值和其平均值之間差異較大;一個較小的標準差,代表這些數值較接近平均值。

        例如,兩組數的集合 {0,5,9,14} 和 {5,6,8,9} 其平均值都是 7 ,但第二個集合具有較小的標準差。

        Z值的量代表著原始分數和母體平均值之間的距離,是以標準差為單位計算。在原始分數低于平均值時Z則為負數,反之則為正數。

        例某班四個同學的數學考試成績為74,79,80,83,這一班平均分79,標準差S=3.24,那么這四個同學的標準分分別為:- 1.54,0,0.31,1.23,由定義和例子可以看出,標準分是一種以標準差為單位的相對量。它以整體的平均水平作為比較的基準,標準分為正,表示個體成績高于平均水平,且數值越大,表示成績越好;負值則表示個體水平低于平均水平。

        二、標準分的應用。

        1.判斷某學生的成績在全班成績中所處的位置

        我們用原始分無法知道一個得了80分的同學,在班內是處于先進地位還是落后地位,但換算成標準分就大體明白了。如上例中第4個同學的標準分1.23,說明其成績在全班平均成績以上;第一個同學的標準分為負值,說明其成績在全班平均成績以下;第2個同學的標準分為0,說明是全班中等水平。

        2.判斷同一科目在不同次的考試中,成績的升降程度

        如某同學在期中考試中得67分,在期末考試中得62分。能不能說這名學生的學習成績退步了呢?這是不能的。因為兩次考試試題內容及難度都不同,兩個分數無法進行比較。但換算成標準分,其進步還是退步就明白了。設期中成績67分換算成標準分為一0.12,期末成績62分換算成標準分為0.35,那么這位同學在前后兩次考試中,標準分增長了0.35-(-0.12)=0.47,說明這位同學的進步還是不小的。如若另一同學標準分的增長超過了0.47分,則說明后者的進步比前者更大。

        3.用標準分對不同學科的教學質量可以進行比較

        用原始分對不同的學科的教學成績無法進行比較。如某次考試中,某生語文成績70分,數學成績80分,能不能說該生的語文不如數學學得好呢?顯然不能。因為很可能該生所在班級語文均分低于70,數學均分高于80,這樣該生語文在全率平均線以上,數學在平均線以下,說明他的語文比數學好。這個問題用標準分一衡量,就十分清楚了。

        例如:某中學高(1)班期末考試,已知語文期末考試的全班平均分為73分,標準差為7分,甲得了78分;數學期末考試的全班平均分為80分,標準差為6.5分,甲得了83分。甲哪一門考試成績比較好?

        因為兩科期末考試的標準差不同,因此不能用原始分數直接比較。需要將原始分數轉換成標準分數,然后進行比較。

        Z(語文)=(78-73)/7=0.71 Z(數學)=(83-80)/6.5=0.46  甲的語文成績在其整體分布中位于平均分之上0.71個標準差的地位,他的數學成績在其整體分布中位于平均分之上0.46個標準差的地位。由此可見,甲的語文期末考試成績優于數學期末考試成績。

        由于標準分數不僅能表明原始分數在分布中的地位,它還是以標準差為單位的等距量表,故經過把原始分數轉化為標準分數,可以在不同分布的各原始分數之間進行比較。

        4.使用標準分比使用原始分有什么好處?

        根據教育統計學的原理,原始分轉換成標準分的意義可以從下面的比較中反映出來:

        ⑴單個標準分能夠反映考生成績在全體考生成績中的位置,而單個原始分則不 能。 例如,某考生某科的原始成績為85分,無法說明其這科成績究竟如何,因為這與試題的難度有關,與總體考生的分數有關。如果某考生某科的標準分為650,即 Z分數為1.5,則通過查正態分布表,查得對應的百分比為0.93319,于是我們知道,該考生的成績超過了93.319%的考生的成績,這就是分數解釋 的標準化。

        ⑵不同學科的原始分不可比,而不同學科的標準分是可比的。 不同的學科,由于試題的難易程度不同,各學科的分數價值也就不同。例如某考生的語文原始成績為80分,數學原始成績為70分,從原始分看,其語文成績優于 數學成績。但如果這次考試全體考生的語文原始分平均為86分,而數學原始分平均為60分,則該考生的語文成績處于全體考生的平均水平之下,而數學成績處于 全體考生的平均水平之上,即該生的數學成績實質上優于語文成績。從標準分的角度來衡量,其語文標準分小于500分,而數學標準分大于500分。由于標準分 代表了原始分在整體原始分中的位置,因此是可比的。

        ⑶不同學科的原始分不可加,而不同學科的標準分之間具有可加性。 既然不同學科的原始分不可比,那么也就不可加。多學科成績,只有在各科成績的平均值相同、標準差也相同的條件下,才能相加,否則是不科學的。各學科原始分 的平均值以及標準差一般都不相同,而各學科的標準分的平均值以及標準差都基本相同,因此,各科的標準分是可加的。

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